中小学再不去行政化管理，教育就要跑偏了，学校将不像学校

摘　自：凯上教育　　发布时间：2020/7/21 14:09:08

中小学的期末到了，这几天各种考核与检查全面展开。于是老师们又开始疲于奔命，做迎检工作。

这里面，最繁琐的不过是档案了，话说有什么“美丽校园十大行动计划”、“综合考评等。

各类有大项，大项下有分项，分项小有小项，考评目录密密麻麻，有十几页之多。做出来的档案，可谓汗牛充栋，垛起来有将近2米高。

这些个档案，说实话有哪些是实实在在的呢，不过都是移花接木造出来做个样子而已。劳民伤财，徒费一些纸张资源。

但是，不做又不行，上面各项都要检查，评比排队。


笔者认为，这些年，教育的行政化太厉害了，直接干扰了教学这个中心。

一，教育主管部门的机构设置太臃肿。

这一点，去教育局看看就知一二。一个小小的县教育主管部门，达到120多号人，40个股室。哪个部门也没有闲着，都要给下面派事。没事挖空心思找事也要派。

譬如说少工委，一个学期的培训、主题教育等活动都有七八次。一个关工委，一个学期的正文、读书、讲座等也有十来次。

其它的诸如安全，消防，反恐，法制教育，红色教育等，学校几乎是应接不暇，难以招架。

如果能去行政化管理，精简教育主管部门，下面的事情自然就少了，教育教学的本职就凸现出来了。


二、乡镇一级的中心校机构芜杂庞大。

其实这个以前改革过，乡镇一级不设管理机构，于是撤销了原来的教育办公室。

可是，衍生出来的是中心校，中心校设一个校长，下面又带了不少的人员。据说有的达到了30人之多。这些人一是传达上级的任务，另外自赋职能，开展所谓的对下面学校的管理，生出更多事务。

这样，下面学校就忙不完的各种活，接受各种考核与排队。这些，大多与教学毫无关系，而且比教学来的急，叫的响。于是，老师们不得不从课堂上分离出来，穷于应付差事。


三、学校内部也有三分之一多的人不教课搞行政。

七八十名教师的学校，有二十多名是中层领导，所谓的管理层。每个中层领导都要把自己的一块搞得轰轰烈烈，以捞取升迁资本。

这就造成了每一次开教师会，领导一个一个长篇大论地讲话，激情豪迈地发挥，本来无事，开一次会能开四五个小时。

校长和领导班子更像是“官员”，每天都是发号施令和督促检查，部分优秀教师往“官场”的“独木桥”上“挤”，从事教育教学的最终目的出现偏离，也使大量原本乐于教书育人的教师的事业心受到了严重的挫伤。


教育行政化的结果就是造就出文山会海，检查评比，活动汇报。

这些操作像皇帝的新装，都说美，看透不说破，搞自欺欺人。教师干得不像教师，学校办得不像学校。

还有一个就是制造出了许多不公平。领导班子基本都享有特权，教师职务晋升、评优评先机会与行政人员处于明显不对等地位，每年嘉奖通报很大一批是各个学校行政人员。

班子成员福利待遇比一般老师高，外出学习考察比老师机会多，工作量又比教师少 而普通一线教师只能靠后，极大伤害了教师的利益。


教育去行政化，笔者以为从教育管理部门开始，简化股室设置，弱化次要事务，摒弃形式套路，强化教育教学。弱化中心校机构，精简学校班子，让更多的教师回归课堂。